ACTIVITAT 4 "LÍNIES DEL TEMPS" TIMERIME

Bona nit a tothom, Després d'haver estat investigant sobre les pautes donades per a realitzar línies del temps penso que són una eina fonamental per a la motivació dels alumnes ja que els meus alumnes (4t de primària) necessiten molt suport visual. Com els meus alumnes no tenen les capacitats per a crear ells mateixos les seves línies del temps les possibilitats educatives d'aquestes eines es limiten. Poder realitzar aquestes línies del temps d'una manera interactiva era una eina que desconeixia i m'ha semblat força interessant per a poder treballar el tema de la Història de Ciències Socials. De segur que podré aprofitar les seves maquetes, mural o exposicions per a inserir dins de la línia del temps per a fer-los protagonistes del seus propis aprenentatges. Després de visualitzar moltes línies del temps les úniques que s'adaptan al nivell i temari dels meus alumnes són les línies del temps sobre les etapes històriques d'una manera general i una pincellada de algunes característiques de cada una de les èpoques. La línia del temps que he trobat més adient és aquesta que insereixo a continuació. De tota manera de segur que m'animaré a realitzar una línia del temps propi ja que m'ha semblat un recurs per a les Ciències Socials prou adient.

Línea temporal en el aula

Línea de tiempo en el aula.

https://www.preceden.com/timelines/33299-literary-periods-and-movements-

He elegido la linea de tiempo “Literary Periods and Movements”. Es una línea de tiempo en la que podemos ver los diferentes periodos y autores de la literatura Inglesa. En el segundo trimestre, con los alumnos de 4ª de ESO estudiaremos gramática a través de diferentes fragmentos de obras claves en la literatura inglesa. Para que los alumnos sepan a qué momento pertenece cada obra esta línea temporal de Preceden será muy útil. Esta línea temporal nos enseña los periodos y los autores. Un ejercicio para hacer con los alumnos, sería crear una linea temporal más completa, por ejemplo explicando las características literarias principales de cada uno de los periodos, además de las caracteríasticas principales de cada uno de los autores y una pequeña reseña de cada una de las obras. Los alumnos se dividirían en grupos y cada grupo sería responsable de un periodo. Entre toda la clase completarían la línea temporal.

Otro ejercicio podría ser crear ellos mismos una linea temporal de un movimiento en concreto, como podría ser “Gothic Fiction” para después centrarnos en leer y analizar Frankestein de Mary Shelley.

Línies del temps a l'aula

He visualitzat moltes línies de temps durant aquestes estones que he dedicat al curs i he intentat cercar alguna que respongui a les necessitats de les meves classes... La veritat és que totes són molt completes i aporten bastant informació però una de les  més impactants ha estat la que enllaç a continuació i que a través del NATIONAL GEOGRAPHIC explica l'aparició de la vida a la Terra. Aquest és un tema que sol cridar l'atenció de tots els alumnes de Primària des  que comencen la seva escolaritat i malgrat aquesta pàgina  tengui molta informació, i en anglès,  he trobat que podia satisfer la curiositat dels al.lots quant a com es varen originar les primeres formes de vida al planeta.

Crec que la única cosa que es pot criticar és la manca de vídeos que segur que es podrien haver trobat dins el mateix organisme i una mica d'animació... però la resta està ben presentant.

Prehistoric Time Line, Geologic Time Scale, Photos, Facts, Maps, and More -- National Geographic

L'altra línia del temps que m'ha resultat molt interessant ha estat la cronologia de  la història d'Espanya, que a continuació podeu trobar.... Explica de manera molt esquemàtica i resumida els grans aconteixements que han marcat la nostra història.
 A Primària aquest recurs resulta més útil com a professor a l'hora de preparar les classes que com a eina d'estudi, ja que el seu grau de complexitat és alt, però encara així pot servir com a eina de consulta de cara a preparar altres treballs de concreció relacionats amb el tema.

Historia de España on Dipity.

Línies del Temps

Hola a tots!!

Avui el tema que ens ocupa són les línies del temps, molt útils per a les Ciències Socials, i que sempre han estat treballades a l'aula. Record treballar com a alumna els frisos cronològics, fets a mà evidentment, i pens com hagués al·lucinat si en aquell moment haguessin existit  tots els recursos on line que tenim ara, gràcies als quals podem realitzar línies del temps on hi trobam des de texts, imatges com material audiovisual.

És un recurs que generalment treball a l'aula, perquè els continguts històrics moltes vegades estan repartits en el temari sense un ordre cronològic, és a dir, primer tracten un període a escala europea, després el mateix període a escala nacional, etc. Això fa que l'alumnat no arribi a comprendre que tots allò que estam estudiant a diferents llocs, ocorr en el mateix moment...I és amb les línies del temps, quan s'adonen que aquell descobriment coincideix amb aquell invent, amb aquell regnat, amb aquella revolta...etc. A més a més, avui en dia que l'aprenentatge és tan visual, les línies del temps són una manera de poder observar el desenvolupament cultural, social, polític, econòmic, etc. d'un o diferents llocs durant un temps determinat en un sol cop d'ull. I si no només observen la línia de temps, si no que la creen ells mateixos, o completen una ja feta, l'aprenentatge és molt més significatiu.

La línia del temps que he triat és la següent:

Evolució de la Geografia

He triat aquesta línia del temps perquè la majoria d'elles tracten de temes històrics, i aquesta parla de l'evolució de la geografia. És vera que no és gaire extensa, i és per això mateix que pot servir d'activitat inicial per introduir l'evolució del pensament geogràfic i que l'alumnat vagi incorporant individualment els diferents elements que van aprenent durant el curs i també d'altres que no estan dins els currículum però que també són molt interessants i que el professorat pot proposar. Per exemple, alguns alumnes es podrien encarregar  individualment d'un període de temps determinat i una categoria, per exemple els descobriments durant el segle XV o les corrents de pensament geogràfiques en el segle XIX, i d'altres podrien aprofundir en els diferents temes, és a dir, entre tots anar completant una línia del temps que a final de curs estaria completa. D'aquesta manera podrien tenir una visió més global de la Geografia i una percepció més objectiva del pas del temps.

APLICACIONS DIDÀCTIQUES A L'ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

 Després de realitzar una recerca i un passeig per les diferents aplicacions i plataformes 2.0 he arribat a la conclusió de que hi ha molts de recursos digitals per a treballar a l'aula però que també s'ha d'invertir moltíssim temps en dominar-les. Pel que fa a la meva experiència, al tenir alumnat de segon cicle, estic una mica limitada pel que fa al fet de què els alumnes puguin realitzar els mateixos totes les produccions que es poden realitzar digitalment com per exemple presentacions de diapositives, creació de blogsters, mapas conceptuals amb prezi, webquest o pàgines web, blogger, etc...

Per aquest motiu és la mestra la que realitza totes aquestes produccions però amb les idees que m'aporten els meus alumnes. Realitzem "sites" partint dels interessos dels alumnes pel que fa als temes de Ciències Socials. Amb aquestes sites pretén que l'alumnat realitzi un treball d'investigació tenim molt clares les activitats a realitzar així com els continguts i procediments que se li avaluaran. D'aquesta manera es treballa la autonomia de l'alumne i la recerca i la investigació (ells mateixos s'organitzen). Cliqueu damunt dels enllaços per a veure dos exemples (la de la hidrosfera encara està en procés d'acabar)

• Els botànics

• La Hidrosfera de Guillem de Montgrí

Un altre aplicació web 2.0 que em sembla interessant és "prezi". Amb aquesta eina es poden realitzar resums i esquemes mitjançant mapes conceptuals creats pels alumnes. A l'alumnat els hi sol agradar molt veure la seva feina penjada al bloc de l'aula o poder mostrar-la a la seva família. 

 Altre aplicació interessant seria la de "goear" (enregistrador d'audios). Amb aquesta aplicació podem enregistrar les produccions orals dels nostres alumnes penjar-les al bloc i ells mateixos poder realitzar una autocorrecció de la seva expressió oral. Interessant també es "CamtasiaStudio" que ens dona la possibilitat de crear vídeos amb el nostre alumnat i afegir música o fons amb les situacions que ells volen crear. 

Socials 2n ESO: presència musulmana a Al-Àndalus

Aquest és un vídeo que jo empro a la classe de Socials de 2n d'ESO, quan explico la presència musulmana a Espanya (anomenada Al-Àndalus).  Es tracta d'una reconstrucció dels banys àrabs de l'època medieval i els alumnes poden fer-se una idea de la importància de la cultura de l'aigua per a aquests avantpassats nostres.

Esper que ho disfruteu.

Algunes aplicacions didàctiques amb els recursos presentats

Després de recórrer atentament tots els recursos presentats, pens que la meva feina a l’escola no està tan allunyada del món 2.0 ja que m’agrada compartir amb els meus alumnes les seves possibilitats digitals, així com presentar els nous temes de recerca o treball cooperatiu en tots els seus àmbits d’una manera agradable i atractiva... I això s’aconsegueix fàcilment a través de totes les possibilitats que ens permet la xarxa.

 Durant la meva feina al tercer cicle de primària he anat explorant distintes possibilitats: A  nivell de presentacions ho solem fer a partir del DRIVE ja que ens permet un treball col.laboratiu al moment, la qual cosa facilita molt als alumnes poder compartir les seves tasques sense necessitat de presència física, correcció immediata i inserció d’aquestes a la plataforma que s’usa per a compartir-les amb la resta. Quan alguns dels components de la classe no pot accedir a internet des de casa, se li ofereix la possibilitat de crear una presentació amb els programes tradicionals i posteriorment es puja a “Issuu” o “Slideshare”. La darrera activitat feta a la classe d’aquest tipus va ser la que vàrem preparar amb els alumnes de sisè sobre el projecte de meteorologia que duim a terme a l’escola, amb la finalitat d’explicar-ho als seus companys de cinquè. Aquí vos deix l’enllaç.

5.b Els vents from Jeroniacapo

Per una altra banda, aplicacions fetes amb Vimeo o Youtube passen per lectures compartides, presentacions d'artística, dramatitzacions, etc... Una mostra d'aquestes activitats és la que férem durant l'homenatge a na Joana Raspall, gran poetessa consagrada, quan  decidírem il.lustrar alguns dels seus poemes a la vegada que els alumnes els declamaven. Aquí vos deix una mostra...

El pages-Els cincs Fantastics from Jerònia on Vimeo.
Igualment, amb motiu de la lectura de Manolito Gafotas vàrem decidir trobar l'autora del llibre, Elvira Lindo, i enviar-li una carta entre tota la classe... Com que a més, els alumnes li volgueren deixar molt clar que s'ho havien passat beníssim llegint les seves històries, varen voler fer-li un obsequi amb les il.lustracions que varen fer sobre els protagonistes del llibre i les seves pròpies vivències a l'escola...


Elvira-Manolito 2 from Jerònia on Vimeo.

S’ha de tenir en compte que l’edat dels alumnes és de 10/12 anys i per tant, encara que de vegades siguin uns experts en el maneig de les eines, la feina de correcció és llarguíssima i tot s’ha d’anar combinat de manera que es treballin també totes les competències i  hàbits,  que després els proporcionen unes bones bases per a l’èxit que s’espera d’ells a Secundària.

Recerca pels blogs i wikis de Ciències Socials

Hola a tots.

Don classes de Socials a 2n i 3r d'ESO. Com bé sabeu, a aquestes edats costa motivar els alumnes, a uns més que a uns altres. Per aquest motiu, m'agrada cercar informació complementària a la del llibre (especialment vídeos o imatges) com a suport gràfic que ajuda a centrar l'atenció, donat que el visual és el canal sensorial que crec que els nostres alumnes tenen més entrenat avui en dia.

Per açò he anat vàries vegades a cercar informació a blogs. El que no he fet mai encara és crear informació conjuntament amb els alumnes, cosa que veig interessant.

Dels blogs i wikis proposades en la informació, he consultat unes quantes i veig molt interessant: http://www.historiasiglo20.org/
Tot i que el seu contingut només abarca el segle 20, m'agrada com estan estructurats els temes. De cada tema hi ha una introducció, els continguts d'aquella unitat, exercicis proposats pel professor, una autoavaluació i un resum final del més important. D'algunes coses hi ha documents històrics que s'han conservat.
Aquest bloc també inclou links d'altres pàgines, agrupades per temes.
Per jo el que li manca és algun vídeo o presentació (power-point).

Seguiré investigant per tal de trobar més coses interessants.

Els blocs més interessants...

Com a mestra de primària tots els bloc i wikis visitats durant aquesta activitat m’han semblat molt enriquidors i com ja he comentat al fòrum, repassant cadascun d’ells he anat fent una bona sel.lecció dels diferents recursos que crec em podran servir per a realitzar les meves classes… Però he de confessar que un dels espais que més utilitzo per a cercar activitats interactives són els blocs de “Recursos digitals per ensenyar, aprendre i treballar” i el bloc de María Luisa Arias aquest darrer  guardonat pels seus continguts.

El bloc de MLA comença amb un bon etiquetatge sobre  els continguts que conté, de forma que tot d’una que s’accedeix a la pàgina es pot observar allò que es presenta.

Els continguts estan ordenats per matèries i recursos  així com per als possibles destinataris  a qui poden anar dirigits, com ara famílies, docents o alumnes.

El que a mi em resulta més útil és que sota una etiqueta com  “mapes” es situen tota casta de recursos relacionats amb el tema (materials interactius, presentacions o vídeos...) i un altre cop, subclassificats clarament segons el tipus de mapa o zona que es vulgui treballar.

Per una altra banda, també recull en diferents etiquetes si es vol fer una cerca més avançada i es necessita un vídeo, una wiki o activitats interactives; per no parlar dels altres blocs que enllaça al seu i que poden ser igualment útils.

Per acabar, destacar que també hi ha una interacció amb els seus alumnes recollida a l’etiqueta “Nuestros trabajos” on es mostra el resultat de les investigacions fetes per part de l’alumnat a través de petites presentacions.

Quant al bloc de “Recursos digitals per ensenyar, aprendre i treballar” destaca la seva presentació clara i ben ordenada de tots els recursos que ofereix, etiquetats correctament segons allò que es vulgui treballar i classificats segons els nivells on es puguin aplicar.Reconec que aquesta pàgina no permet la interacció amb els alumnes, llevat de fer algun comentari a partir de les activitats presentades, per tant pens que no és el tipus de  pàgina que jo tendria al meu bloc, ja que tal quantitat de possibilitats en mans dels al.lots perden el seu objectiu, en conseqüència, el que faig és sel.leccionar allò que més m’interessa i enllaçar-ho al meu bloc per tal de què, pautadament, puguin practicar el que els suggeresc.

Tenint en compte que com a tutora he estat usuària de bloc d’aula, sempre he considerat el meu bloc com a base per estructurar la feina que s’ha duit a terme dins el grup: guiant, suggerint i supervisant les tasques a presentar per part dels alumnes des d’un punt de vista interactiu i alhora servint de mostrador de tot el progrés aconseguit per part del grup.

Actualment, com a especialista, les meves aportacions les faig al bloc de les aules en què impartesc les meves classes però encara estic pensant que no seria mala idea crear-ne un de bell nou!

Comentar globalmente Blog o Wiki

Buenas tardes,
https://labrujuladeltiempo.wordpress.com/

He analizado el blog La brújula del tiempo, Ciencias Sociales, Aprendizaje basado en proyectos, bilingüismo y TIC. En este blog encontramos diferentes secciones dedicadas a los diferentes niveles de ESO. También aparecen las secciones dedicadas a CLIC Citizenship, CLIL Resources, Espacio Líquido, Formación y Recursos.
En los posts del blog podemos leer sobre diferentes experiencias de profesores utilizando diferentes herramientas, como por ejemplo el portfolio. Podemos conocer de primera mano cómo fue su elaboración, su evaluación y el trabajo llevado a cabo por los alumnos. También encontramos posts con videos relacionados con diferentes unidades didácticas e incluso algunas unidades propiamente compartidas en el blog. Al ser un blog muy enfocado a la aproximación CLIL encontramos muchos recursos de temario de ciencias sociales en inglés.

Desde el mismo blog hay un apartado con una gran cantidad de links a otros blogs también dedicados a las ciencias sociales, como por ejemplo:
• Blogs de Ciencias Sociales
o Artecreha
o Asesoría del Ámbito Social CEP Córdoba
o Birlochas al viento
o Blog de Ana Basterra
También hay un apartado dedicado a las webquests, con enlaces, tan útiles para mantener a nuestros alumnos motivados, algunas de ellas son:
• Más PBL y algunas webquests
o Atapuerca y la evolución humana
o ¿Es posible anular la humanidad de las personas?
o Be the change
o Finding Solutions to Hunger
También hay un apartado de proyectos en el que se explican los proyectos que llevaron a cabo los alumnos del IES Dos Mares de San Pedro del Pinatar (Murcia).
He elegido este blog porque siempre voy en busca de contenido para utilizar en las clases de inglés ya que las quiero hacer más interesantes y significativas. Me parece interesante enseñar gramática, por ejemplo, de forma intuitiva, utilizando material de ciencias sociales. Le puedo dar la vuelta a los recursos creados como CLIL y utilizar el contenido para mis clases. Lo mismo para con las webquest.
En realidad en este blog no participan los alumnos, es meramente para que los profesores puedan compartir información y recursos, pero su información me ha parecido muy útil y por este motivo lo quería compartir.
Otros Blog, en este caso sí para profesor y alumnos como plataforma para trabajar y compartir que también me ha parecido interesante es: Geohistonet bilingüe (http://geohistonetbilingual.blogspot.com)

Posibilidades didácticas de un video

Buenas tardes,

Creo que los recursos audiovisuales son imprescindibles en las aulas utilizados de forma correcta. No estoy de acuerdo en poner películas enteras en clase, y menos si no son para después realmente trabajar con ellas y desengranar del todo la parte que se quiera trabajar. Si tienen que ver una película entera, la pueden ver en sus casas. Pero sí creo que pequeños fragmentos audiovisuales pueden ser muy útiles.

Online encontramos múltiples recursos creados para la docencia o que nosotros fácilmente podemos aplicar a nuestras clases.

Si alguna vez no he encontrado online lo que he necesitado, lo he creado yo. En una ocasión, trabajando las ciudades europeas de la cultura, necesitaba una audio-guía turística de Kosicce que no encontré online y la grabé con la grabadora del móvil y quedó muy bien.

Mis actividades están enfocadas a la enseñanza del inglés, pero me interesa que el contenido sea significativo y que les enseñe algo más a los alumnos que solo “idioma”. En este caso, en 4º de ESO  estábamos trabajando los desastres naturales (tema del libro) y lo modifiqué a “daños causados por el hombre a la naturaleza” Los alumnos estaban divididos en grupos de 4. Visualizamos diferentes documentales sobre: deforestación y extinción de algunos animales a causa de ello, extracción de petróleo y sus inconvenientes, la desaparición del mar Aral y la destrucción de la capa de ozono. Después de ver los diferentes documentales, o parte de ellos tuvieron que hacer un resumen de cada una de las diferentes situaciones. Finalmente, el ejercicio consistió en que cada grupo eligiera uno de los temas y creara un cuento, para poderle explicar la problemática a niños pequeños. La condición era que tenían que escribir el cuento desde un punto de vista diferente. En el caso de la capa de ozono, desde el punto de vista de un extraterrestre que nos ve desde el espacio. El cuento de la deforestación desde el punto de vista de un tigre de Bengala que está en peligro de extinción. En el caso del mar Aral, desde el punto de vista del lago mismo. Los resultados fueron muy chulos. Os pongo unas fotos para que lo veáis.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gjdwge8E-t3BEF8N

 

Recursos audiovisuals per Ciències Socials

Benvolguts col·legues,

Després de tota la informació que ens proporcionen en el curs i la immensa quantitat que podem trobar a Internet, no fa falta que m'aturi massa a explicar les possibilitats dels recursos audiovisuals.

Per tant, parlaré una miqueta de la meva experiència amb aquests recursos i us explicaré un que he utilitzat. 

Generalment, utilitzo un vídeo a cada unitat didàctica, algunes vegades com a activitat inicial per introduir la temàtica, i d'altres com a activitat de síntesi, per exemple per introduir debats, comentaris o treballs d'investigació. 

El curs passat (2n de Batxiller) varem treballar les figures de protecció ambiental i també cultural i paisatgístiques, per la qual cosa vaig proposar a l'alumnat la realització d'un treball de recerca en grup en el qual havien de triar un espai protegit de les Illes Balears i realitzar una investigació sobre el seu procés de protecció, a més de realitzar una proposta de protecció d'algun altre espai no protegit que ells coneguin i que, segons el seu criteri, compleix amb l'equilibri entre les activitats humanes i la natura. Aquesta segona part del treball, ens va servir per fer un debat a un fòrum a l'Edmodo.

Aquí teniu el link del vídeo: https://youtu.be/P_fpGFn-SQ4. És un vídeo de 10 minuts que explica el procés de protecció de Menorca, declarada Reserva de la Biosfera. 

COMENTARI WIKI (Mayte Andrés)

Bona nit companys! Primer de tot dir que m'ha costat bastant trobar una wiki sobre ciències socials, sobretot en llengua catalana. Aquest és un dels motius pel que estic realitzant el curs ja que penso que falten molts recursos e idees sobre aquesta assignatura pel que fa a les web 2.0. Aquí teniu un vídeo que m'ha resultat molt interessant de la metàfora que realitza d'una wiki  realitzada per alumnes.

He triat una wiki de Ciències Socials sobre un recull de materials per alumnat nouvingut sobre les etapes de la història. Si cliqueu a la imatge podreu accedir a aquesta wiki.

A diferència dels blocs la eduwiki és una pàgina que presenta un índex a la columna lateral de l'esquerra en la que podem trobar l'introducció, les tasques a realitzar, l'avaluació, els recursos, etc...

El que més m'agrada de les wikis ñes que tenen la possibilitat de que diversos autors o alumnes puguin treballar de manera on-line sobre els mateix document i realitzar aportacions o introduir diverses informacions, El que trobo a faltar en aquesta wiki de Ciències Socials és l'aportació de l'alumnat i les tasques que poden realitzar de manera competencial o fomentant l'investigació.

Altres wikis que he trobat i que trobo força interessants són les següents (encara que no són de l'àrea de Ciéncies Socials):

• Wiki sobre los minichefs (medidas de capacidad y peso)
• Webquest sobre los números decimales 
• Webquest sobre "Bòtanics, estudi de les plantes"

COMENTARI BLOC (per Mayte Andrés)

Bona nit companys! La meva primera aportació a aquest bloc és el comentari sobre un bloc, concretament un bloc d'aula del meu centre. Si cliqueu a la imatge podreu accedir al bloc del meu comentari.

Primer de tot dir que penso que un bloc d'aula és l'extensió digital de l'aula a on s'utilitzen moltes eines web 2.0. La meva experiència en realitzar blocs d'aula m'ha fet adonar-me que l'utilització d'aquestes eines depen molt de l'edat dels alumnes ja que cada edat té unes capacitats molt diferents alhora d'utilitzar-les, per això s'ha de tenir molt en compte l'edat alhora de realitzar un bloc.
En aquest bloc d'aula s'utilitzen eines web 2.0 per a què els alumnes puguin participar de la manera més adient facilitant el seu accès. 
Des del meu punt de vista els blocs, sobretot el de l'ensenyança, ens ajuden a compartir experiències, recursos, activitats,... entre tots els mestres.
Tenint en compte que és un bloc d'aula d'alumnes de 4t de primària que no disposen de miniportàtils per a realitzar diferents aportacions presenta entrades molt variades:

• Informacions a les famílies amb una pestanya independent amb tota la informació de l'aula (horari, continguts a treballar al llarg del curs, pautes de treball a l'aula, etc..)
• Informació sobre deures i controls, important per si algun alumnes no pot assistir a classe per qualque motiu.
• Gadget amb enllaços d'interès a altres blocs interessant o recull d'activitats, etc...
• Presentacions de diapositives realitzades amb Picassa sobre les diverses activitats realitzades a l'aula o fora del centre.
• Entrades amb activitats digitals de repàs dels continguts treballats a l'aula, amb activitats competencials, exposició de vídeos amb youtube per a realitzar posteriors comentaris, formularis realitzat amb googleforms per a realitzar enquestes, enigmes, endevinalles amb el posterior registre de respostes donades pels alumnes, 
• Caceres del tresor o wikis o webquest realitzades amb google sites. Aquestos recursos web 2.0 donen a l'alumnat més autonomia ja que disposen d'acitivitas que han d'anar realitzant fins a arribar a aconseguir la seva tasca final. Aquests recursos permeten tant l'interacció de l'alumne com el fet de compartir informacions amb altres usuaris.
• Enregistrament d'audios i vídeos de les tasques realitzades pels alumnes (camtasia, youtube, podcasts, goear, etc). Aquestes eines permet a l'alumnat analitzar tant les seves errades com els seus encerts d'una manera autoavaluadora

Altres blocs que m'han semblat força interessants en la meca recerca són els següents:

• Bloc d'aula de 5è de Primària del Ceip Guillem de Montgrí.
• Bloc d'es Racò des PT

Comentari de la Web-blog de Ciències Socials del Professor Francisco

Bon dia col·legues,

Després de visitar blogs i wikis aquesta darrera setmana, he triat per comentar la web-blog del professor Francisco (http://www.profesorfrancisco.es/). Aquesta web-blog de Ciències Socials (Història, Història de l’Art i Geografia) em pareix molt útil tant pel professorat com per l’alumnat per la gran quantitat de recursos didàctics i sobretot, perquè l’usuari és actiu. D’una banda l’alumnat pot accedir a activitats online i també per realitzar a l’aula (wikis, foros, blogs) i de l’altre, el professorat és pot descarregar recursos online, accedir a les explicacions de tots els continguts organitzats per temàtica i assignatura i finalment, compartir experiències metodològiques amb altres docents. Per tot això i més, aquest professor ha estat guardonat vàries vegades, tot i que la més important és el reconeixement de l’Institut Nacional de Tecnologies Educatives, gràcies al qual , aquesta web-blog pot lluir el distintiu de Buenas Prácticas 2.0.

El blog és divideix en les següents categories:

-Recursos per matèries: cada assignatura és un blog en si mateixa, i podem trobar els diferents nivells de secundària on s’imparteix. Ens explica la seva metodologia didàctica, criteris d’avaluació, tots els continguts amb la seva correspondència en el currículum, enllaços on hi ha les diferents explicacions utilitzant diferents mitjans audiovisuals (explicacions d’ells mateix via youtube, explicacions flash i també explicacions en vídeo realitzades per alumnes és a dir, les flipped classroom o classes a la inversa, on els alumnes preparen els continguts i els expliquen en vídeo per després treballar el procediments a classe), les seves corresponents activitats (mapes històrics, jocs, línies del temps, recomanacions de pel·lícules que tracten el tema en qüestió, documentals, vocabulari específic) i recomanacions d’altres webs, wikis i blogs per ampliar coneixements i observar altres experiències didàctiques.

-Recursos per tipus: aquí s’inclouen els recursos didàctics online que internet ens ofereix per millorar l’aprenentatge del nostre alumnat: línies del temps, cine, mapes conceptuals, diapositives, pistes d’audio, fotos d’art, flash, còmics i mapes entre d’altres. Explicació de com s’han d’utilitzar i com crear-les. A més, ens proporciona enllaços que ens duen a altres recursos, explicacions, etc.

-Activitats: aquí podem trobar activitats online, per fer a l’aula, fotocopiables, de podcast, jocs per classe, jocs de cartes, activitats per pc, projectes de classe i, finalment tutorials TIC de la majoria de recursos didàctics online que hi ha actualment i que pel professorat són de gran ajuda.

-Pedagogia: ens proporciona consells metodològics, eines per motivar els alumnes, eines TIC, i reflexions sobre el paper del professor, cursos per realitzar blogs, consells sobre la seqüencialització, reflexions sobre el càstig, tests sobre les intel·ligències múltiples, projectes cooperatius, com fer tutories, tècniques d’estudi, ús de xarxes socials (twitter, facebook) i un llarg etc.

En definitiva, després de tot el que he estat mirant aquests dies, aquesta web-blog em pareix la més completa i ben organitzada a tots els nivells. Està dirigida a l’alumnat i al professorat i deixa que hi hagi un feedback entre el creador (el professor Francisco) i els usuaris, per tant, no només ens limitarem a obtenir recursos i continguts sinó que també podem expressar la nostra opinió, aportar idees, etc. Estic molt impressionada per la gran quantitat de material que hi ha, la qual cosa demostra la gran capacitat de feina i de coneixements sobre la docència d’aquest magnífic professor. Finalment, vull recomanar que visiteu aquesta web-blog, no us deixarà indiferents....jo estic totalment estorada!

Primer missatge

Aquest és el blog comú del curs on publicareu algunes activitats de les tasques obligatòries 2, 3, 4 i 5. A part d'això, us anim compartir-hi experiències i recursos. La idea és que aquest blog sigui un bon espai per intercanviar les vostres bones pràctiques a l'aula. Ànims!